對於完全沒有口語反應的低視力幼兒，其評估環境設計何者錯誤？

本題考點

無口語反應幼兒的功能性視覺評估：評估的目的不只是得到一個視力值，而是取得能指導教學與訓練的視覺行為資訊。

正解理由

完全沒有口語反應的幼兒，無法用指認視標的方式量出標準視力值，因此評估改以觀察視覺行為為主：會不會注視、追視、伸手取物、在多遠距離能察覺某個大小的物體。這些結果雖然不一定能換算成視力值，卻直接告訴教學者「孩子能在什麼距離、什麼大小、什麼對比下使用視覺」，正是安排教材大小、座位、照明與訓練活動的依據。因為評估目的是指引功能使用 → 行為觀察結果本身就具功能意義 → 所以「無法換算就不能當參考」的說法錯誤，故選 C。

逐項排除

1. (A)

   正確。在開放或較大的空間進行，可以觀察幼兒在不同距離、自由移動時的視覺行為，例如是否能發現並走向遠處的物體。

2. (B)

   正確。幼兒對玩具有興趣，較願意注視、追視或伸手拿取，用玩具當視標能誘發穩定的視覺反應，提高觀察的可信度。

3. (C)

   錯誤。功能性評估的結果即使無法換算成視力值，仍能描述幼兒實際使用視覺的能力，應作為教學與訓練的參考；改成「雖無法換算視力值，仍可作為教學與訓練的重要參考」才對。

4. (D)

   正確。家長或熟悉的家人陪同能降低陌生環境帶來的恐懼與退縮，幼兒情緒穩定時表現出的視覺行為較接近日常實況，結果較可信。

記憶點